孝感儿童智力康复机构哪里好?是一所集医疗、科研、预防、康复为一体的，多学科综合诊疗医院。是省、市医院。位于交通便捷的武汉市江汉区青年路464号。凭借良好的环境、完善的硬件设施、强大的专家团队力量、先进的医疗技术、标准化的服务流程，获得了良和大量。儿科以儿童行为发育疾病，儿童生长发育疾病和儿童心理健康疾病为主，为湖北省儿童提供全方位、高、精细化中西医结合诊疗与保健服务的优势特色专科。

经常听到家长说孩子不愿意参加集体活动、没有规则意识、不模仿、不会坐下、不回应等问题。

针对以上问题，很多家长认为:“孩子不需要集体班，那些幼儿园都有，上个培训班就可以了。”

不，不，不。要知道，孩子回归社会、融入社会的轨迹是:个人培训班→集体班→家庭→社会。

在此期间，这些进程相互交叉。毫无疑问，群班是儿童康复、回归社会的重要基础环节。

所以我们需要知道我们的孩子需要什么，这样培训才更有针对性，更理性。

培训课程的好处是有目共睹的，这里就不多赘述了。

那么参加小组课程有什么好处呢?

有人可能会问，如果我们的孩子听力和视觉能力都很差，注意力又极度不集中，他怎么能在小组课堂上学到东西呢?

小组课堂活动的功能是在小组环境中推广和练习在训练班中获得的技能。

孩子的竞争意识、基本沟通能力、自我保护意识、基本沟通能力、上课等候、跟随、等意识，都是只有在小组课堂上才能完成的训练任务。

玩耍是孩子的天性。小组课的课程设置活动是自愿的，完全放松和愉快的活动，没有强迫。他们以日常生活中的每一个环节作为训练的例子，很容易被孩子接受。

在儿童社会化的过程中，有两种关系对儿童社会化的影响很大，即纵向关系和横向关系。

小组班培养的是儿童的横向关系，也称同伴关系，这种关系在儿童社会化过程中起着极其重要和不可替代的作用。

在同伴关系与儿童社会化关系的研究中，研究者通过和实验证明了同伴关系对儿童的绝.对地位。

总之，同伴关系是儿童发展中不可替代的重要关系，在儿童社会化过程、人格形成、道德修养、社会技能学习、情绪控制等方面发挥着重要作用。

同伴关系帮助孩子发现自我，提供社会感知功能和情感支持功能。

那么，团体类和个人类的区别是什么呢?

此外，我们必须和比我们优.秀的孩子一起上小组课吗?

当然不是。

家长们说:“老师，我们的孩子能力比较弱，希望能够和能力较好的孩子一起上集体班。”

事实上，我们的学习能力受到自然和环境的影响。自然是无法改变的。多样化的环境更有利于大脑的发展，而不是单一的优势环境更有利于发展。

在儿童早期，大脑具有丰富的可塑性，这种可塑性不能简单地认为是更强的发育，而是早期丰富的环境刺激会为未来的性发育提供更好的神经土壤。

过分将技能作为康复的首要目标，忽略了儿童大脑与成人不同的事实，由于他们的神经连接不同，他们更容易适当的运动、认知、语言和社交模式。

有研究说，在融合的环境中，智障儿童可以有机会模仿，普通儿童也有机会在较弱的同龄人面前表现出绅士风度，从而提高能力。

小组课程对于每个需要融入的自闭症儿童来说都是必要的，如果孩子已经达到一定的能力水平，在恢复计划中加入小组课程是一个很好的。

每个孩子都喜欢被重视和，自闭症儿童也需要。

在集体课堂上，老师的对象从一个人变成了几个人，从只有一个人变成了几个人听指导，这个过程需要孩子逐渐适应，老师和家长在这个过程中是起着重要的作用的。

以下是参加小组课程的一些建议。

指令

听指令是小组课基本的部分。如果孩子听不懂老师的讲解，会大大降低孩子的学习效率，特殊孩子的课堂不是以知识为主要内容的，所以在内容的上要孩子比较感兴趣的内容，容易完成的内容去做。

两个孩子一定要有各自的优势，一定要奖励表现好的孩子，才能起到带头作用，激发另一个孩子的表现欲望，可以用简单的指令形式进行快、慢竞赛练习。

建立轮换的概念‍

通常，私人课程是一对一的。孩子们习惯于在老师提问后直接回答问题。小组课就不是这样了，小组课需要建立轮流上课的概念。老师把数字1、2、3发给孩子们，然后拿一个。让孩子知道他拿的是什么。我们现在数数，大家要轮流数数，老师要讲解的是轮流数数，老师先用数字1，大声说出数字1，然后协助小朋友用2个数字2，然后小朋友用3个数字3。

数几次后，去掉这个数字，让孩子产生依次数数的想法。你可以在他数的时候拍他，或者你可以用视觉线索来扩大范围。适用于不同的游戏，如果龙，字龙，轮流弹球。

家长支持‍

如果前两种方法后孩子的状态没有明显改善，家长可以参与课堂，协助孩子进行小组学习。但支持不等于完全替代，而是在孩子需要的时候他们，比如不专心、不专心、听不懂老师的教导。

父母的辅助只是对孩子的过度，不能让孩子产生心理依赖，等孩子的成绩有了提高，逐渐退出辅助的过程。

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