在日常生活中，很多家长多会有这样的经历：和孩子可以一起出门，让孩子喊“叔叔阿姨好”，但是对于孩子却总是一直躲在家长的背后；出门的时候，看到他们自己更加喜欢的零食，却不敢开口。在同龄的孩子中，别人都是三三两两成群结伴地玩耍，但是自家小孩却总是远远看着……等等。以上这些问题表现都说明中国孩子的社交活动能力方面比较基础薄弱，那么作为家长朋友们如何有效利用外出情景教学训练培养孩子的社交应用能力呢？下面需要我们给大家介绍5种情景主题，帮助大家为了更好地提升教育孩子的社交技能。

1. 情境主题: 没有问好

如果孩子见人不打招呼，家长不要用骂。他们应该给孩子一个缓冲的时间，然后在孩子长大开始交往后，随时给孩子机会教育。比如，“妈妈觉得你是个很有礼貌的孩子。刚才见到阿姨怎么不打招呼？根据孩子说的理由，家长可以先对他的想法感同身受。如果只是因为害羞，父母可以告诉孩子，“这是妈妈熟悉的朋友，你见过很多次。下次，如果你勇敢地向你的阿姨问好，那就太好了！“通过引导慢慢引导孩子愿意和别人打招呼。

情景主题: 不要看对方

每个孩子都有自己的样子，所以不要说“别人会打招呼，你为什么不会？“父母应该是了解孩子的人。他们要利用自己的优势，在平时建立孩子的自信心。如果总是被骂，孩子的性格很容易萎缩，更容易和别人打招呼。此外，有些天生回避性低、缺乏安全感的孩子，见到陌生人，难免会躲到父母身后。

3.情境教学主题：插嘴

当孩子打断时，家长可以认真但不责备地告诉孩子现在正在谈论一些重要的事情，让孩子等一会儿，或建议他先做其他事情，在此之前，家长还必须了解或是否有迫切需要处理问题，例如孩子受伤了。之后和你的孩子这个问题。如果没有什么急事，下次轮到你的孩子之前，等你妈妈和别人谈完。你也可以用情境导的方式说，“妈妈对和你说话很认真，你不想被打断，对吧！孩子会更明白的。有些孩子可能不会被，可以改变习惯，父母一定要给他一点时间，不知疲倦地引导他。

4.情境主题:同理心

如果你有良好的社交技巧，你必须能够理解别人的感受，比如失去一个玩具或者别人的玩具被你弄坏是什么感觉，这样你才能以同样的方式从别人那里借来一个玩具并且珍惜它。

5.情境主题:

通常一个孩子自己对于同伴的玩具会感到非常好奇新鲜，而怎样与别人进行发展以及与别人交换玩具，都是为了孩子需要学习的。若很多人都想要玩，可以透过练习轮流来训练，在还没有拿到想要玩的玩具前，就必须要等待及忍耐，这就是为学习知识铺路，一开始训练工作时间管理不能太长，但只要没有成功就直接影响给予正向及肯定，让孩子在日常生产生活中体验的快乐胜过于独占玩具；若孩子是否真的不想要，也不用强迫，必须充分尊重教育孩子的意愿，循序渐进的教导。

面对自闭症儿童，我们必须有耐心和信心去面对他们。平时，我们应该多和孩子们沟通，多鼓励孩子们参加小组活动，多交朋友。提高孩子的沟通能力，但我们不能忽视教育，一般的知识或学习过程不能落后。一旦自闭症现象比较明显，需要带孩子到当地专门的医院进行干预，那么家长就应该有耐心和毅力来面对孩子的症状。不要半途而废，坚持到底。

践行“中西医结合医教一体”的治疗理念，倡导“测、评、医、导、训”医教一体，中医、西医、心理、康复、特教等多学科相结合，确立以发育行为科多动、抽动、自闭症、遗尿、智力低下、语言...

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