红红妈妈，z近有很多老师，孩子上课容易走神，不认真听讲。

老师叫她回答问题，但她甚至不知道问题是什么如果她继续这样下去，她的成绩迟早会再次下降的看着孩子班主任发来的短信，红红妈妈感到非常惊讶。

虽然红红的学习成绩不好，但平时很听话，放学后经常一个人静静地在家里做作业，从不跑来跑去。但红红的妈妈想了想，发现孩子有些不寻常:

当我和红红说话时，有时很明显她没有在听。她拖拖拉拉，让她做一件事，然后又去做另一件事。笔，书，一些文具经常去学校1天就没了。

作业也很容易被别的东西吸引，身边得有人盯着，作业正确率很低，粗心大意，错误百出。红红妈妈吓了一跳，觉得孩子是不是脑子有什么问题，赶紧带着红红去医院检查。

当红红被诊断为多动症时，她的妈妈有点难以置信:“红红非常听话，很安静。她只是在学校表现不好。她怎么会有多动症?”

“不怎么运动的孩子不一定患有多动症，比如注意力缺陷多动障碍。主要表现为注意力不集中，多动不明显，但往往有较多的认知障碍。

他们的水平也较低，外化行为问题如对抗、品行障碍的共病率也较低，对药物的反应也更好。”接下来，我们来谈谈注意力缺陷多动症的特点。

任何熟悉ADHD的家长都知道，它的特点是注意力持续时间缩短、过度活跃、冲动、学习困难和认知障碍。

典型的多动症儿童有所有这些表现，但大约四分之一的多动症儿童没有多动症症状，这在女孩中更常见。

这些孩子平时不怎么动，甚至呆滞，看起来很安静，在课堂上没有太多的小动作，但不能集中注意力。虽然他们看着老师好像他在听，但他并没有。

当老师提问时，他们经常发现这些孩子甚至不知道他们在问什么。当你做作业的时候，你可以把你的书放在桌子上很长一段时间，看起来你在做作业，但你的进步很慢。

它缓慢、低效、粗心，而且错误百出。他们总是喜欢一个人玩，不喜欢参加集体活动，比较内向、胆小、固执、不灵活。

而这些孩子，常被误认为是智障儿童，但仔细他们的临床表现，除了不爱活动外，其余的ADHD临床表现都有不同程度的存在。

而且，由于注意力缺陷主导型注意力缺陷多动障碍不像典型注意力缺陷多动障碍那么明显，所以它不太可能被发现。因此，家长要多注意孩子平时的行为举止，看看孩子是不是刚刚说的这些特点。

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