语言是人类交流的重要媒介。通过对语言符号的系统组织，人们可以传递或进行思维活动。言语口语是表达语言的符号系统。用声音来表达事物和思想是与人交流的一种有效方式。

言语前技能是学习说话的基础，是必不可少的技能。它包括:

1. 听觉:对声音的反应和辨别;2. 模仿能力;3.声音的能力;4. ;5. 轮流的能力;6. 概念建筑。

在干预过程中，父母可能经常抱怨语言进步缓慢和说话困难。但是，如果没有以上6种语言技能，想要宝宝在一节课上有效地、两节课上说话，这种概率实在是太小了。

让我们来谈谈这些言语前技能，以及它们与演讲的关系，以及它们为什么重要:

首先，孩子们在学会说话之前必须学会听

1. 孩子知道谁在和他说话，因为他知道声音来自哪里。2. 通过识别不同的声音，孩子们可以识别声音的含义。3.当你学会区分主题和背景时，你会一个只听某一种声音的人，和一个专心说话的人。

二、孩子要有模仿的能力。

因为在模仿的过程中，成年人与语言或声音合作，可以加深对语言的理解，从而更好地运用语言。

3.声音的能力

首先，儿童语音器官必须具有完整性和协调性，口腔功能要达到一定水平。这样，家长和教师可以在游戏的和教学中，通过玩具发出的声音和各种模仿发音，帮助幼儿掌握语音器官的控制和协调能力，建立说话的功能。

4.

首先，要培养孩子坐的能力。只有有了这种能力，孩子才能专注于听和看，专注于大人的说话和活动。

5. 轮流

轮流是指两个人参与一项活动或谈话。一个人在做了一些动作或评论后暂停，等待另一个人做出反应或说话，然后再做另一个动作。轮流发言是说话的重要组成部分，在游戏中学会等待，在交流中学会等待而不是插话。

六、观念确立

儿童通过感官逐渐了解周围的人、事、物，进而在脑海中进一步形象化。在重复的环境中，孩子们被对成年人的话做出回应。再加上概念的建立，孩子可以逐渐理解代表、事物、事物的语言符号，进而更好地运用语言符号来表达自己的思想。

因为言语前技能是在孩子不断接受刺激后逐渐建立起来的，所以我们家长要在日常生活中把握适当的机会进行刺激和展示。以下是如何建立和增强这些能力:

一、选材:材料、微材。比如教孩子关于水果的知识，先普通的、小的、容易拿的物体。

二、控制对象数量。因为过多会影响孩子的眼跳，分散孩子的注意力，必须根据孩子的能力来物体的数量。

三、在家长教孩子一个新单词。结合起来，首先演示单词。例如，在教动词“吃”的时候，你可以一些宝宝喜欢的食物。家长会先给出语言暗示，说出来，再用面部表情、手势、眼神等帮助孩子理解。示范结束后，让孩子按照家长的流程再做一遍，真正参与完成，体验“吃”的意义。当孩子不能独立完成一系列动作时，家长应该给予一定的帮助，帮助孩子一起完成。这样，孩子就会在有趣的中留下深刻的印象，这个词也会加深。理解的能力下沉。

你如何学习泛化?

一、避免孩子会说话。训练辅助器材应该是同类型不同风格的，比如杯子;当孩子能命名“杯子”时，可以改变杯子的颜色、大小和形状为孩子命名。如果你每次都能把名字念对，你就真正理解了这个词的意思。

其次，不仅要改变文体，还要在不同的场合用相同的词语对孩子说话，让他真正理解讲话的意思，而且还可以在不同的句子中使用相同的词语。外国货币。

在学习单词后，为孩子创造应用他们所学技能的机会。比如，在合适的时间陪孩子模仿小动物的声音:或者在学习枯燥的时间陪孩子听一段他喜欢的儿歌，等孩子被歌声所吸引，然后用心听，然后跟着他哼唱，孩子的能力也可以增加动作。因为一项活动可以在同一时间激发孩子的不同能力;倾听、专注、模仿动作、声音等。将语言教学融入到活动中，会使孩子更容易接受，并大大提高语言学习的效率。

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