武汉自闭症专科_武汉哪个医院看自闭症比较好

,是一家以“儿童为中心，专家为科学”，以“儿童乐园”医疗环境为特色，以医学教育与康复融合为特色示范性专科康复医院。位于交通便捷的武汉市江汉区青年路464号，医院以饱满的工作热情、精.湛的医疗技术为广大患者提供优质、便捷、高.效的医疗服务，小儿神经科、发育行为儿科、小儿精神心理科、小儿内分泌科、儿童保健科5大科室中心的发展方向。依照"生物心理行为社会"医学模式，于儿童脑病及多项儿童疑难病救助和治疗的性儿童特色医院。

当他们的自闭症孩子情绪爆发时，父母不应该这样做孩子情绪爆发，父母该如何正确调节?

自闭症儿童不能像正常儿童那样控制自己的情绪，他们总是活在自己的世界里，用自己的“语言”与世界对话，用自己的方式，比如过度冲动、伤人行为、大喊大叫等。

例如，7岁的自闭症男孩澄澄，每当他玩玩具却找不到其中一个零件时，他就开始尖叫和崩溃。全家人都得争先恐后地为他找这个角色，否则成成的情绪只会更糟。因为看不到他的玩具，他会变得非常焦虑，完全失控，甚至弄坏东西，把房子里的东西弄得乱七八糟。这时，无论谁上去抱他安慰他，他都会挣扎着逃跑，还拍了拍爷爷的脸，打了一下他妈妈的头......

相信程某一家不是唯.一遇到这种情况的人。即使很多自闭症家庭每天都“谨小慎微”，也无法避免孩子随时可能爆发的“小火山”。

儿童情绪管理教育是自闭症儿童康复训练的重要组成部分。所有的孩子都需要学习如何管理情绪，尤其是自闭症儿童，因为自闭症儿童的情绪问题会极大地影响和损害他们的社交技能。下面，我想和家长们一些情绪调节策略。

我们首先要知道的是什么会影响孩子的情绪?●自闭症儿童希望得到父母的;●自闭症儿童不喜欢发生在他们身上的事情。自闭症障碍引起的症状;. 还有其他主要原因。

儿童情绪障碍的迹象有哪些?

研究表明，每个自闭症患者管理感官输入的方式都不一样，他们的情绪调节技能也各不相同。很难对这种障碍的症状做出任何笼统的陈述，但一般来说，行为上的任何变化都表明一个人难以控制自己的情绪。你可能会看到自我刺激行为的增加，包括拍打、刺激、踱步或摇晃。

如果这个人能够交流他们的感受或他们正在经历的事情，询问他们的感受总是一个很好的指标。然而，如果他们非常不和谐，他们可能很难通过语言表达自己的感受。

了解环境背景对理解正在发生的事情也很重要。是新环境吗?这是他们以前经历过的环境吗?他们在那里的后一次经历是什么?这些问题可以为你提供线索和指导。

有时，一个环境可能会引起焦虑或充满许多感官输入，包括好的和坏的。有时，个体可能是感官寻求，寻求许多感官刺激。其他时候，它可能是感官回避和试图摆脱刺激。个人在环境中的行为可以让你知道他们正在经历什么。

父母如何帮助孩子更好地调节自己的情绪?

为了管理自闭症儿童的情绪，他们必须首先学会识别情绪。情感认同是指我们在日常生活中所谓的情感上的自我认同和对他人的认同。也就是说，当我们有某种情绪时，我们能够准确地察觉和识别自己的情绪，同时也能意识到这种情绪产生的原因。

对他人和自我的情感识别不仅是正常儿童的基本社交技能，也是自闭症儿童的重要心理能力和社交技能。

有些自闭症儿童情绪波动大，难以控制自己，如果不满足自己的要求就会哭个不停，这与他们的大脑调节能力差，对环境变化的理解和适应能力差等因素有关。在日常训练中，家长可以采取以下措施帮助孩子调节情绪:

1. 改变情况，改变目标

通常当自闭症儿童没有实现自己的一些愿望时，他会大声哭泣，歇斯底里地表达自己的愤怒。在这个时候，父母必须和孩子，给他一些事情做，这样他的精力才能转移到其他事情上。

例如，孩子的坏情绪是由于听到某种声音，看到某人或某事，或者改变了环境中的某些东西而引起的。然后利用变换方法从实际情况中分离出来，或者在原始情况中加入喜欢因子。比如放一些孩子喜欢的音乐，看他喜欢的动画节目等，用这种方法让孩子尽快摆脱不好的体验。

2. 正确引导，积极示范

自闭症儿童由于语言表达能力较差，不能正确表达自己的需求，所以有时会伤害自己、伤害他人或伤害事物来引起父母的注意。在日常生活中，我们应该多加注意，进行沟通训练，引导孩子用正确的方式表达自己的需求和情绪。

当孩子开心、学习积极性强时，家长要为孩子示范，让孩子跟着学习如何表达、控制自己的情绪，日积月累，效果就会显现在孩子身上。

3.控制好孩子的手

当孩子有不好的情绪行为时，父母可以牢牢抓住他“不守规矩”的手腕，让他挣扎一会儿再放手。通常这种方法对“打”、“摔”、“头”、“拉线”等手部行为有制止作用。之后引导他学会合理的发泄方法，这样效果会更好。

4. 拥抱你的孩子

当孩子任意吵闹或到处乱逛时，家长不妨紧紧抱着他，让他不能“跑调”，同时拍拍他或安慰他们，直到孩子不再挣扎，逐渐安静下来，逐渐放松下来。是对于年幼的孩子，身体接触是非常需要的，它可以稳定孩子的情绪，让孩子有安全感。

5. 抓住时机，说“是”

如果孩子在发泄过程中出现正当的情绪状态，如哭了一会儿停止哭闹或不再在地上打滚，提供奖励物质或满足他的一个要求;但如果他坚持原来的要求，比如坐在地上而不是坐在椅子上，他仍然不给奖励，他只是展示，直到孩子完全满足要求。

6. 事后自己

在孩子情绪稳定后，可以将能听懂语言的孩子重新引入到原来的情境或原来的刺激情境中，以培养他们的适应和调节能力。这时第.一个口头:“只是找不到玩具不应该着急打妈妈吗?”摔东西对吗?”

7. 为孩子创造自己的空间

父母可以通过给孩子一个自己的空间，慢慢教他把东西放在合适的地方来减少情绪爆发的机会，同时把引起情绪波动的物品储存起来，让他对自己的空间有安全感。

要注意的是，在教育孩子调节情绪时，不要“以暴制暴”，恐吓孩子，这样不仅于事无补，反而会愈演愈烈，造成恶性循环，严重影响孩子身心的健康成长。

帮助孩子学会调节情绪行为是一个漫长的过程，家长必须有耐心和坚持不懈的努力，才能终对孩子的发展起到积极的作用。

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